|
Программа «Школа России»
1. Сочетает традиционные наработки и новейшие достижения по психологии,
педагогике, включает в себя элементы развивающего мышления. Представляет собой
целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах
и имеющее полное программно-методическое обеспечение.
2. Комплект реализует Федеральный компонент содержания
образования и охватывает все образовательные области, включая такие
инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык
3. «Школа России» - школа духовно - нравственного развития.
4. Учебно-методическому комплекту приданы такие качества,
как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, которые
должны стать неотъемлемыми характеристиками начальной школы.
5. Дифференциация обучения, развитие личности каждого
ребенка, снятие стрессообразующих факторов учебного процесса.
6. В ее основе также лежат личностно-ориентированный и
проблемно-поисковый подходы. Модуль "Школа России" развивает у
ребенка природосберегающее "чувство дома", воспитывает любовь и
уважение к природе во всех ее проявлениях. Важнейшей его составляющей являются
экологическая этика и эколого-этическая деятельность ученика, которые
направлены на духовное и нравственное саморазвитие личности ребенка.
Учебники, используемые в образовательном процессе в
соответствии с ФГОС начального общего образования (1 классы) на 01.09.2012, УМК
"Школа России":
русский язык - Горецкий В.Г., Кирушкин В.А. и др.
"Азбука", Канакина В.П., Горецкий В.Г., "Русский язык";
литературное чтение - Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. "Литературное
чтение";
математика - Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. "Математика"
окружающий мир - Плешаков А.А. "Окружающий мир";
музыка - Критская Е.Д. и др. "Музыка";
технология - Роговцева Н.И.и др., "Технология"
физическая культура - Лях В.И. "Физическая культура"
ИЗО - Неменская Л.А., под ред. Неменского Б.М. "Изобразительное
искусство"
Обучение грамоте.
Учебно-методический курс «Обучение грамоте и развитие речи»
авторов В. Г. Горецкого и др. отвечает всем современным требованиям обучения
детей в начальной школе. В период обучения грамоте ведется работа по развитию
фонетического слуха детей, обучению первоначальному чтению и письму, расширению
и уточнению представлений детей об окружающей действительности, обогащению
словаря и развитию речи. Иллюстративный материал помогает расширить и уточнить
представления учащихся о мире, природе, обществе, обогатить и активизировать
словарный запас детей, развить их творческое воображение.
Помимо «Русской азбуки», в комплект входят два вида прописей: прописи авторов
В. Г. Горецкого, Н. А. Федосовой и «Чудо-прописи» автора В. А. Илюхиной,
созданные по оригинальной методике, имеющей прочную теоретическую основу и
прошедшей апробацию в российских школах. Их отличительной особенностью является
то, что они не только формируют навыки грамотного, каллиграфического письма, но
и дают возможность корректировать почерк на разных этапах обучения и в разных
возрастных группах.
Русский язык .
В предлагаемой системе обучения родному языку реализованы
следующие подходы: коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно
ориентированный.
Пошаговая подача учебного материала, использование схем, алгоритмических
предписаний, комплексный характер заданий к упражнениям способствуют системному
формированию у младших школьников универсальных учебных действий.
Задания в учебниках и рабочих тетрадях представлены как учебные задачи
(лексические, фонетические, фонетико-графические и т.д.), решение которых связано
с последовательным осуществлением целого ряда учебных действий. Выполняя
задание, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления
языка, делают выводы. Деятельностному характеру курса также отвечает включение
в учебники заданий для работы в парах, группах, проектных заданий.
Методический аппарат учебников позволяет органично сочетать виды деятельности,
направленные на изучение как нового материала, так и систематическое повторение
ранее изученного.
Литературное чтение.
Курс «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г.
Горецкого, М. В. Головановой строится на двух ведущих принципах:
литературно-художественном, коммуникативно-речевом
Знакомство с художественными произведениями приобщает детей к культурному
наследию народов России и народов других стран, развивает интерес к чтению,
создаёт благоприятные условия для духовно-нравственного развития младших
школьников, для осознания ими важнейших нравственных ценностей: дружба,
доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, к Родине.
Коммуникативно-речевой аспект позволяет решать важнейшую задачу курса –
формирование читательской компетенции младших школьников как системы умений,
отражающих приоритет понимания текста над его воспроизведением;
причинно-следственный, аналитический подход в работе с текстом; акцент на
собственном аргументированном суждении; осознание значимости чтения для
личностного развития и пр. Кроме того, указанный аспект способствует
формированию осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как
базового навыка в системе образования.
Методический аппарат учебников ориентирован на
коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к
сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений, на
формирование важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на
части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять
план и т.д.). В курсе используется доступная для младших школьников технология
произведения сопоставительного анализа художественных и научно-познавательных
текстов.
Математика.
Наиболее существенной особенностью учебно-методического
курса «Математика» авторов М. И. Моро и др. является направленность на
формирование сознательных и прочных навыков устныхи письменных вычислений. В
соответствии с современными требованиями особое внимание в новых учебниках
уделено созданию условий, необходимых для развития познавательных способностей
каждого ребенка.
Обновлена тематика задач, введен разнообразный
геометрический материал, даны занимательные задания, развивающие логическое
мышление и воображение детей. Большое значение придается сопоставлению,
сравнению, противопоставлению связанных между собой понятий, задач, выяснению
сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Окружающий мир.
Цель курса - воспитание гуманного, творческого, социально
активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания,
к природному и культурному достоянию человечества.
Основные идеи курса: Многообразие мира. Экологическая
целостность мира. Уважение к миру.
Познание окружающего мира организовано как совместный проект, реализуемый через
взаимодействие взрослого и ребенка в семье (совместные наблюдения за
растениями, животными, звездами; совместная уборка двора, посадка деревьев;
совместные прогулки, экскурсии, поездки).
В курсе реализован проблемно-поисковый подход к обучению (создание проблемных ситуаций,
выдвижение детьми предположений; поиск доказательств; формулирование выводов,
сопоставление результатов с эталоном).
Технология.
Основная задача предмета «Технология» - создание условий для
приобретения учащимися опыта проектной деятельности от замысла до презентации
изделия, овладения приёмами работы с бумагой, пластилином и природными
материалами, конструктором, изучения свойств различных материалов и правил
работы с ними. Такой подход позволяет сформировать у младших школьников
регулятивные универсальные действия, личностные качества (аккуратность,
внимательность, готовность прийти на помощь и т. д.), коммуникативные умения
(работать в паре, группе), умения работать с информацией и осваивать
элементарные приёмы работы на компьютере.
Материал в учебниках построен в виде путешествия, которое
знакомит учащихся с деятельностью человека в разных сферах: Человек и Земля,
Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информационное пространство. В
учебниках используется единая система навигации для учителей, учеников и
родителей, которая помогает работать с информацией, организовывать и
структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке,
организовывать выполнение домашнего задания, формирует навык самостоятельной
работы.
Рабочие тетради тематически соответствуют учебнику. В них
содержатся шаблоны для изделий, разрезные карточки, чертежи, технологические
карты и дополнительный материал. В методических пособиях для учителя
представлены разработки уроков по каждой теме учебника, даны тексты вводной
беседы к каждому уроку, методические рекомендации к его проведению.
Изобразительное искусство.
Отличительная особенность учебников этой линии состоит в
формировании разносторонней художественной культуры и раскрытии творческой
личности в каждом ребёнке. По темам даётся система творческих заданий для
развития художественного мышления, наблюдательности и воображения. Каждый
учебник линии – это новый шаг в познании, которое происходит как через
восприятие искусства, так и через практическую деятельность. Рабочая тетрадь
способствует развитию художественного восприятия, образного мышления и фантазии
у школьников.
|
| |
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий